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英语学习策略与方法和学习英语的快捷方法
来源:本站原创2007-11-29网友评论0条收藏投稿

英语学习策略与方法和学习英语的快捷方法

 

英语学习策略与方法和学习英语的快捷方法

阶段区分的定量标准主要是听写一分钟录音所花的时间和碰 到生词的情况。

1.起步阶段

  不少中学或大学毕业的人掌握了数千英语单词,能阅读,但听 不懂,说不了,基本是“哑巴英语”。他们刚开始听慢速英语广播录 音时,由于辨音能力差,很多听不懂的词写出来看却是自己认得和 会拼写的,只是由于发音不正确或不适应同化、连读、省音和弱读 等而听不懂,误以为是生词。由于听力差,听的时候必须全神贯注, 因而心情紧张,碰到一个不懂的词脑子就惜了,往后就再也听不懂 了,所以只有采用逐词逐句“边听边写”的方法才有可能搞懂部分 内容,多次反复才能全部搞懂。

  这一个阶段的最主要特征是脑子里没有准确的语音形象,辨 音能力差,听了下句忘了上句,思维方式不符合英语习惯,不能直 接用英语去思维和理解录音带的内容,听的时候脑子中明显的有 一个逐词逐句从英语到汉语的翻译过程。

  在这一阶段上,思想上要非常明确,听录音带的目的是为了学 习英语,而不是为了获取什么新的信息。所以最好是听写现成的录 音带,而不要自己动手录制慢速英语广播,因为短波广播的信号不 太稳定,录制起来比较费事,更不要好高骛远地去听实时的慢速英 语广播。只有到这个阶段的后期,为了检查自己的水平,可以试着 听听实时的慢速英语广播,并录下来听写。

  在起步阶段的初期,由于听力差,十分钟录音内容里约有 30~40个次生词,其中的20~30个次是“写出来认得,听起来不 懂”的“生词”,真正的生词只有十来个次。此时听写出一分钟录音 内容需要花60~100分钟。

  随着听力水平的提高,到了起步阶段后期,十分钟录音内容里 约有3~4个次生词(已经掌握了大部分常用的人名和地名等专 有名词),基本上没有“写出来认得,听起来不懂”的生词了,此时听 写出一分钟录音内容只需要5分钟左右。

  同样是播送慢速英语,不同播音员的风格不一样,有的连读多 而快比较难听懂,而有的很少连读,比较容易听懂。在这个阶段的 后期,要有意识地去听不同播音员的录音,而不要只听自己喜欢的 某些播音员的录音。

完成了这个阶段的学习任务,对于慢速英语来说,已经可以达 到“会”的程度。

2,巩固阶段

  在起步阶段的后期,随着辨音能力提高,听力逐渐提高,思维 方式逐步符合英语习惯,有时候能直接用英语去理解录音的内容; 忻的时候脑子里逐词逐句从英语到汉语的翻译过程逐步减少;听 写时,心情也不那麽紧张了。可以“分心”干点别的事了;碰到个别听 不懂的词,能甩掉,不影响后面的收听。这样,慢慢地、自然而然地 扩边听边写”的起步阶段过渡到“只听不写棚巩固阶段。巩固阶 段的任务是使思维方式进一步符合英语习惯,尽量直接用英语去 理解所听的内容。

  在巩固阶段的初期,已经基本上没有“写出来认得,听起来不 懂”的“生词”了,听写出一分钟录音内容只需要5分钟左右,偶尔 碰到生词,也能根据语音在词典里找到。随着“只听不写”的反复练 习,渐渐地摆脱了对于书面文字的依赖,到一分钟录音内容只需要 两分钟左右就可以听懂(不是一词不漏地写在纸上)时,就可以转 入深化阶段了。

完成了这个阶段的学习任务,对于慢速英语来说,水平可以达 到“熟”的程度了。

3.深化阶段

  深化阶段的学习目标有两个:一是扩大英语词汇量,为此要尽 量听写一些与自己的专业没有直接联系的英语科技消息以及文史 哲方面的文章;二是要达到能如同听汉语广播一样,轻松的。地听 懂实时谩速英语广播,井为过渡到听写标准语速的英语做好准备。

完成了这个阶段的学习任务,对于慢速英语来说,水平可以达 到“化”的程度了。

  各个阶段是互相穿插和渗透的,不是截然分开的。只要自己觉 得水平提高了,能转入下一个阶段就可以转,转过去以后试=段时 间,如果有困难就再返回前个阶段去补课。即使已经到了深化阶 段,有时碰到很生疏的词,还是必须采用起步阶段的“边听边写”的 办法才能听懂。

 

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第五章  起步阶段的具体实施 5.1具备扎实的初中英语知识才能起步

第五章 起步阶段的具体实施
5.1具备扎实的初中英语知识才能起步
  语速缓慢、用词浅显、文法简明的慢速英语对初学者英语水平 的要求不是很高的。如果确实具备了初中英语知识,就可以 起步听“慢速英语听力教材”。

  怎样才算具备扎实的初中英语知识呢?可以从词汇量、语音和 语法知识和听力等四个方面去衡量:

  * 能听、能写、能读“初中英语词汇”iz00个左右单词中的 80%以上,即约1000个最基本的常用词

  * 熟悉英语的基本语音规则,一般情况下能根据发音从词 典里找到词,根据词典上标的音标能读出来

  * 懂得英语的基本语法

  * 听得懂初中英语课文的录音

  从听写慢速英语录音带的要求出发;以上四个方面都是很重要的, 缺一不可。

  无论是阅读还是听写,都要以一定数量的单词作基础,否则前 进中碰的“拦路虎”大多,迈不开步子。阅读英语书刊时虽然掌握 快慢的主动权在自己手里,但是如果懂得的词汇量太少,每看一句 活都会有好几个生词出来干扰,要去查词典。英语一词多义,取哪 个释义比较切题,一个回合还确定不下来,还需要与前后左右的词 连贯起来考虑才能最后确定。这样,眼睛的注意力在书本和词典之 间往来穿梭,非常容易疲劳。由于都是首次碰至“的生词,在词的 “形、音、意”等三个方面都不熟悉,没有很强的忆力,往往是 查了后面的忘了前面的,不得已只得把每个生词的汉语释义注在 单词的旁边,词里行问密密麻麻地注满了汉字。这样做,不但阅读 速度极为缓慢,非常烦人,而且心情极度紧张,几页文章看下来,早 已头昏脑胀,精疲力尽。对于阅读来说,尽管是这样缓慢地“爬行”, 但总还是可以进行下去。

  生词对听写的干扰作用要比对阅读的干扰作用大得多。从实 践的经验看,对于刚起步的初学者来说,只要听到一个生词,就会 把全部注意力集中到生词上。如果一句话里有两个听不懂的词,就 会感到几乎满篇都不懂,心情非常紧张,一些本来会的词也可能被 干扰得不会了,无法听写下去。因此至少能默写和正确地读出初中 英语1200个单词中的80%以上,即1000个左右使用频度非常 高的最基本的常用词的要求是必须要达到的。再说基本的语音和 语法知识是寓于一定的词汇量之中的,不可能想象一个只掌握了 很少基本词汇的人能具有基本语音和语法知识。 语音知识对于通过用逆向法学习英语的重要性是显而易见 的。因为在没有书面文字可供参考的情况下,你所学的是一本无形 的“语言课本”,碰到听不懂的词只能根据播讲人的发音拼写出一 个词到词典里去找。而且你所用的词典也是“无声的”,如果没有基 本的语音知识,一来不知道到哪里去找,二来可能所要我的词就在 眼皮底下你也不一定能认出来。非英语工作者学习英语语音,当然 是越正确越好,但正如我们大部分非北方语系的人说的普通话不 一定非常标准一样,英语的语音也不一定能学得很标准,很多音发 不好,有偏差,但也要八九不离十,以达到“外国人说的你听得懂, 你说的外国人能听得懂”的目的。

   基本语法知识对于听懂慢速英语广播的重要性也是不言而喻 的。由于英语中同音异意和近音异意的词非常多,在没有现成听写 记录可供参考,完全由自己独立听写的情况下,没有一定的语法知 识做后盾,即使你掌握了所有的同音词和近音词,还是没有办法确 定取舍,把录音正确地听写出来。退一步说,即使你能正确地听写 出全部内容,出现在你面前的仍然好像是一本没有标点符号的古 典J、说。从哪个词到哪个词是一句,要靠自己根据句子的主谓宾和 主从句等有关语法知识去断。只有把句子断正耐了,才有可能理 解。如果连句子都断不了,怎么可能搞懂意思呢?句子断对了以后, 还有一个语法问题,语法知识不足往往会闹出很多笑话来。

  慢速英语广播的内容teto中英语深,,az又没有现成的课文 可以对照,起步去听之前必须要具备嘶得懂初中英语课文录音” 的听力水平。

  如果你确实扎实地掌握了初中英语,就大胆地起步听慢速英 语吧!有的人虽然只有初中英语水平,但学得很卞、实,起步后能听 懂不少,写出来看都是一些很普通的常用词。由于他”甫点自卑, 又看不起初中英语水平,力盯之心中对夕)国人讲的英语有一种莫名 其妙的神秘感,明明自己听写得是对的,但仍然有怀疑:难道慢速 英语就这么容易听吗?是的,如果基础英语知识才、实,慢速英语就 是这么容易。只要你确实有手、实的初中英语基础,就可以起步听写 慢速英语,而且能听懂不少。

  高中平语的词汇量是1900个左右,与初中的1200个加在一 起,英语词汇的总数可达3100个左右。如果你已经高中毕业,即 使按照记住60%计算,掌握的词汇量也起码有is00个左右,起 步听慢速英语磁带更不应该有什么问题了。

  到底自己是否真正掌握了扎实的中学英语知识了呢?不要只 凭“自我感觉良好”,而应该请一个英语水平比较高的人当老师,从 语音、词汇量、语法和听力等四个方面逐一地进行检查。检查的方 法如下:放一篇中学英语课文的录音,看看自己能不能在不看课文 的情况下听得懂;把课文一词一句地朗读和讲解给英语水平高的 人听,看看自己的基本语音、词汇和语法知识是否扎实,差距在哪 里等等。

  如果你目前还没有扎实地掌握中学英语知识,那就不要急于 去听慢速英语。勉强起步,也许一开始劲头很大,但几乎满篇都听 不懂,用不了多久就可能泄气,很难坚持到底。结果事倍功半,花的 功夫不少,收获却不大,还不如把初中英语的基本知识补上后再起 步的效果来得好。怎么补?用什么课本呢?不少初学者的实践经 验表明,用本书介绍的逆向法(即只听写初中英语录音带,不看课 本),一课一课扎扎实实地听写初中英语的录音带的效果最好。

 

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