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英语阅读理解 提高英语阅读三要素
来源:本站原创2007-11-29网友评论0条收藏投稿

本篇主要介绍如何提高英语阅读能力的三个途径及提高英语阅读三要素

 

英语阅读理解   英语四级阅读   疯狂英语阅读版

如何提高英语阅读能力的三个途径
       一、分析文章的结构规律


  一般来说,我们阅读文章的目的是为了获取信息。文章体裁不同,其结构特点就会各异。因此,我们获取信息的最有效方法之一就是去学习和了解文章的结构,以便更加准确、快速地定位我们要找的信息。

  大学英语四级考试中的阅读理解文章的体裁主要有三类:叙述文、说明文和议论文。下面我们结合2000年12月份的大学英语四级考试真题来具体说明如何利用文章的结构特点来达到阅读的目的。


1、叙述文


  叙述文一般以讲述个人生活经历为主,对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中,或顺序或倒序。但是四级考试中一般不出现单纯的叙述文,因为单纯的叙述文比较简单、易懂。所以四级考试中的叙述文大多是夹叙夹议的文章。这类文章的基本结构模式是:

1) 用一段概括性的话引入要叙述的经历(话题)

2) 叙述先前的经历(举例1)及其感悟或发现

3) 叙述接下来的经历(举例2)及其感悟或发现

4) 做出总结或结论

  2000年12月四级考试阅读理解的第二篇就是这样的结构。我们可以将其结构简化为:

1) 总括性的话:

Engineering students are supposed to be example of practicality and rationality, but when it comes to my college education I am an idealist and a fool.


2) 先前的经历或想法

In high school I wanted to be ……,but I didn't chose a college with a large engineering department.


3) 往后的经历

I chose to study engineering at a small liberal-arts university for a broad education


4) 接下来的经历

I headed off for sure that I was going to have an advantage over others.


5) 再下来的经历

Now I am not so sure. …… I have learned the reasons why few engineering students try to reconcile engineering with liberal-arts courses in college.


6) 结论

I have realized that the struggle to reconcile the study of engineering and liberal-arts is difficult.


  只要理解了这类文章的结构特点解答问题就相当简单,因为这类文章后的阅读理解试题大多是和文章的内容先后顺序一致的细节题。


2、说明文(描述文)


  说明文的一般结构模式和叙述文的结构模式有相通之处即:提出问题(或以一个事例引出问题)---- (专家)发现直接原因----- 分析深层原因-----得出结论或找到出路。

  2000年12月四级考试阅读理解第三篇就是这样的一篇文章。

1) Priscilla Ouchuida's "energy-efficient" house turned out to be a horrible dream. …… a strange illness. (事例)

2) Experts finally traced the cause of her illness.(直接原因)

3) The Ouchidas are victims of indoor air pollution,….(深层原因)

4) The problem appears it be more troublesome in newly constructed homes rather than old ones. (得出结论)

  知道了类似的文章结构特点,就可以据此来进行考题预测。比如,我们看出了该篇文章属于这种结构类型,就能判断出几个问题中肯定有一个要问原因,还有可能要出现推断题。


3、议论文


  我们大家最容易辨认出来的议论文模式是主张---反主张模式。在这一模式中,作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点,然后进行澄清,说明自己的主张或观点,或者说提出反主张或真实情况。1996年1月大学英语四级考试阅读理解第四篇就是这样的结构。

  文章的开始提出某college teacher认为:"High school English teachers are not doing their jobs ." 因为 His students has a bad command of English.

  作者的反观点是:

1) It is inevitable for one generation to complain the one immediately following it. And it is human nature to look for reasons for our dissatisfaction.


2) The people who criticize the high school teachers are not aware that their language ability has developed through the years.

最后的结论是:The concern about the decline and fall of the English language is a generation, and is not new and peculiar to taday's young people.

  议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题,文章主旨题以及推理判断题。只要发现了这种结构特点,解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案, 基本上不存在任何困难。

  通过研究以上的文章结构特点,我们不难发现,在四级考试阅读理解中无论任何体裁的文章都遵循着这样一个共同的模式:提出话题(观点或事例)---- 用事例分析原因(或批驳观点)------得出结论。 对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾,分清观点和事例,从而在四级考试的阅读理解中准确定位,快速答题。


二、 巧妙绕开生词


  我们这里所说的巧妙绕开生词的方法和上面分析文章结构特点的思路是统一的,也就是说,只要我们从总体上把握了文章,不用认识每一个单词也能照样理解整篇文章。

1、英语文章中不是所有的词的功能都是同等的,有些词担负着传达主要信息的功能,而有些词主要起语法作用或者它所传达的信息和下文的其他信息没有联系。这类词有:表示人名,地名,机构名等专有名词。遇到这些词,只要我们能辨认出它是专有名词,就能理解文章而不必知道它的意思。比如在下面的句子中:"In fact", says David Dinges, a sleep specialist at the University of Pennsylvania School of Medicine,"there's even a prohibition against admitting we need sleep." 两个引号之间的部分就不必去管它。类似的还有: " We have to totally change our attitude toward napping," says Dr. William Dement of Stanford University,the godfather of sleep research.


2、我们不用弄清上面某些部分的原因是,它们的后面往往有一个同位语来解释说明它们的意思。这就引起了我们不用弄懂所有单词意思的第二个理由。也就是说如果我们对文章中的某一个单词不熟悉,我们还可以根据统一篇文章中的其他信息来帮助判断。这类信息有:同位语、下定义、解释、举例、同义词、反义词、上下义词以及标点符号(如破折号、冒号都表示解释和说明)等。

 

三、 抓住句子的主干


  我们要实现快速准确理解文章除了要抓住关键句子外,还要抓住句子当中的关键成分。主要是句子的主干,如主语、谓语和宾语,因为它们是传达信息的主要载体,其他成分,不论它有多么长,多么复杂它都是辅助成分。比如在下面的句子中:Another element in the emergence of prodigies(神童),I found , is a society that values excellence in a certain field and is able nurture talent. 只要我们抓住了Element is society.就可以得知社会是神童出现的一个因素。

  我们在今天这一讲中要说明的核心问题是,我们阅读英语文章时,一定要有一个全局观念,从宏观上来把握文章,做到了这一点,我们面对各类文章的各类题型都能够从容应对。


四、 抓住 "第三词汇"


  语法中的功能词对理解句子十分重要,同样文章中那些起组织作用的实义词对理解文章也是非常重要的,因为掌握了它们就可以大大增强阅读理解中的预知下文的能力。我们把这些词称做 "第三词汇"(区别于仅起语法作用的功能词和一般实义词)。抓住了它们,就抓住了文章的核心意思。这类词有很多,其中最常见的有:


achieve, addition, attribute, cause, change, consequence, deny, effect, explanation, fact, form, grounds, instance, kind, manner, matter, mathod, opposite, point, problem, reason, respect, result, same, situation, thing, way.


  另外,有人认为"第三词汇"主要是一些"照应名词",其中包括:

abstraction, approach, belief, classification, doctrine, dogma, evaluation, evidence, insight, investigation, illusion, notion, opinion, position, supposition, thery, viewpoint等等。

  还有人针对某一文章类型总结出一些 "第三词汇"。比如:在"问题---解决 " 文章模式中,这些 "第三词汇"就更加固定和明确。它们有:

问题:concern, difficulty, dilemma, drawback, hamper, hinder(hindrance), obstacle, problem, snag等。

反应:change, combat(v), come up with, develop, find, measure, respond, response等

解决或结果:answer, consequence, effect, outcome, result, solution, (re)solve等。

评价:(in)effect, manage, overcome, succeed, (un)successful, viable, work(v.)

  聚集于 "主张---反主张"文章结构模式中的该类词汇有:claim, state, truth, false, in fact, in reality, believe等等。


  以上我们提到的阅读理解能力提高的途径不是仅有的方法,大家可以根据自己的学习体会,从众多的方法中选择适合自己的方法。另外其他书上还介绍了不少其他方法,请大家参考。要想把阅读技巧真正地转化位阅读理解能力还需要大量的阅读理解练习。


揭密英语阅读策略
  阅读能力是英语考试中重点考查的英语语言运用能力。以中、高考英语试题为例,阅读理解题在试题中所占的比重最大,同时听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。如完形填空,也叫缺词阅读,如果学生不能读懂短文的大意,就无法正确地填上所缺的单词。因此,提高英语阅读能力在英语学习中常起着至关重要的作用。
    尽管中学英语教学历来重视培养学生的阅读能力,但由于传统的英语课堂教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务,英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上,专门的阅读训练,尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足,导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。其外在的表现是,学生参加英语考试时经常在阅读理解和完形填空等题中失分过多。
    从提高英语阅读能力的途径看,学生的阅读训练与学习主要有两类:一类以开阔视野、欣赏鉴析为主;另一类是以阅读策略为主要目的的专项训练。仅从应试的角度看,与前者相比,后者更能够使学生在较短的学习时间内大幅度提高英语阅读能力,从而在英语测试中取得理想的成绩。阅读策略的内容主要包括阅读技巧、语篇能力和思维能力。从全国各地中高考英语试题的设计去分析,涉及阅读技巧和语篇能力方面的考点主要有:理解主旨大意与细节、根据上下文线索猜测生词词义、识别具体事实和抽象概念、把握全篇的结构与逻辑关系、理解文章的字面意思与深层含义、理解图表信息等。这方面的训练必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践,才能使他们养成良好的阅读习惯,提高阅读理解能力。
    随着近年来中高考英语试题难度和阅读量的不断增加,思维能力的局限越来越成为阻碍学生提高英语考试成绩的一大障碍。如近年来完形填空题的考核已经不再以语法知识为主,而是重点考查学生对文章意思的理解,即所要填写的词只能从一定的语境中找出。这就要求学生学会根据上下文的逻辑关系进行仔细的分析与判断。而阅读理解题更是越来越多地检测学生对文章的隐含意义、逻辑结构等的理解和对主旨大意的概括,例如推断作者的写作态度和意图、猜测生词的词义、确立文章的主题等,这些问题的答案多数隐藏在文章的脉络之中,学生通常无法直接从字面意思中获得,必须开动脑筋、激活思维。因此,要想在英语考试中取得高分,学生必须学会灵活运用分析、综合、归纳、判断、推理等思维方法。
    由国际阅读协会资深专家Diane和James教授合著,华东师范大学英语课程与教学论专业吕良环副教授编注的《成功英语阅读策略》丛书,汇聚了中外英语教学专家多年的研究成果,为广大中学生提供了一条提高英语阅读能力和英语考试成绩的捷径。该套丛书正是通过对阅读能力的核心--阅读策略的逐一揭示,让你感到,英语阅读原来并不神秘,提高英语阅读能力的时机是那么近在咫尺。读完丛书,你将发现英语阅读的技巧原来是如此丰富,你将懂得如何巧妙地运用自己的思维去分析作者隐含在英语文字中的思想,你也将领悟从语篇的角度去把握文章的脉络是多么重要。


如何提高英语阅读能力
    同学想在英语高考中取得优良成绩,必须在平时加强阅读训练,这训练应包括下面几个部分:

  英语语言的能力包括听、说、读、写、译的能力,而对大多数学生来说,学英语将来主要的目的是看懂英语,获取最新的信息,用于我们的工作与研究,提高效率,以作出更大的贡献。因而,在各类英语考试中,英语阅读测试越来越受到重视,难度也逐年提高。这不仅在我国的高考,而且在世界范围的雅思、托福测试中的趋势也很清楚。实际上,目前的高考中的英语阅读已远超过现行的高中教材,有的甚至已达到大学四级的阅读水平。


  大量阅读以前我们数十年来英语教学不很成功的主要原因就是拘泥于教科书,没有相当阅读量配合。据统计,把以前的中学六年的英语教科书的课文内容全部相加总量不过是一张日报一面的量,这些语言量不管怎么读,也是不可能掌握一门语言的,所以现在新的英语教学大纲要求初中毕业生的英语阅读量为30万单词,高中毕业的量为60万单词,从教学措施上保证学生必须达到这个阅读量的标准,因为我们在学校读的英语课本实质上仅仅是精读,因此我们要补充的应是泛渎,读什么呢?

 

  我建议读下列四方面的内容:一、选一本你感兴趣,且翻最初几页你不查词典也能看懂的英语书,开始可选一些简易或缩写的读物,然后可选一些原著。

 

  二、订一份英语报纸,开始可订属中学生看的,如“S hanghai Student Post”,随着水平的提高再转订“S hanghai Star”,随后订“S hanghai Daily”或“China Daily”。报纸的词汇量很大,涉及各个方面,对扩大词汇量,获取信息很有帮助。三、选一本与你教科书程度相近或略难的带有英语练习的英语书。这类书的特点是书中的文章都是短小有趣,可读性很强,因为文章后设置了理解性的练习,读者可读了文章后做这些练习,以检查是否看懂了,看懂多少。四、读所有是英语的东西。如:我们在看《解放日报》、《新闻晚报》等报纸时常看到外资公司用英语写的招聘广告,在吃时包装上的英语说明、走进宾馆时所见到的英语告示……,实球上英语已渗透到我们生活的每个角落,要是你有心的话,你可随时学习。

 

  快速阅读读文章如同看树林一样,人站在树林前不能把眼睛光看着一棵树,甚至只盯着树上的叶子,一张一张地看,看到最后,还是一张一张叶子,叶子固然要看,但整棵树也要看,整片森林更要看,我们必须迅速把视野扩大,这样才能对森林全貌有所了解。读文章也是如此,如何才能加强对阅读文章的理解呢?那就是在阅读文章材料时要学会快速阅读。快速阅读是综合运用阅读技巧,在快速阅读时通过逻辑思维,获取尽可能多的信息。在整个快速阅读过程中,要高度集中思想,让大脑处于高度兴奋状态中。如果念得很慢,一词一词地读,往往念完全文,很茫然,词都认识,就是不知道文章讲什么。所以现在的英语测试都有一个阅读速度的要求。

 

  整体理解我们常有这样的情况:句子都能看懂,但读完文章印象却不深,这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。如何学会对文章的整体理解呢?首先,要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题,文章的内容就是环绕主题展开。首句很关键是因为首句是文章的导入,点明作者写文章的意图,背景等。接着的每一段的第一句也很重要,因为每段的第一句实际上多半是每段的主题句,然后进行陈述或论述,逐步展开,给予例证,最后把该段内容用一句话来小结,所以每段的最后一个句子常常是该段的结论句,而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。所以我们在阅读文章时要养成这样一个习惯:见了文章的题目,要停顿一下,想一想,如果让你写这篇文章将如何写,或猜一猜,这篇文章大概写什么,然后你会饶有兴趣地读下去。接着在往下阅读时特别注意每段的第一句与最后一句,并用心记往,在读完全文时清晰地将全文的主要内容像看电影似的一幅一幅地印在脑中,记忆很深既把握住了全文的主要内容、论点、论据,又学会了作者的逻辑推理的方法技巧及整篇文章的框架结构,而这是写文章最重要的,也就是文章的构思。

 

  积累词语要提高阅读水平,词汇量与短语量非常重要,打个譬方:造房子要砖瓦材料,词汇就是阅读英语的砖瓦材料,没有相当量的英语词汇,阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平,我们就得学会积累词语。我们不妨这么做:在通读全文后看第二遍,遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不出意思的,就把这些生字查好词典,然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时,就拿出这小本子背诵记忆,这样做不费时,效果却很好,因不时接触,反复记忆,词汇量增加得很快。

 

  按上述几种方法训练自己,没多久,英语阅读能力就提高了,对付考试也就没有问题了。


英语阅读三要素
  说起英语阅读,顿觉眼前一黑,密密麻麻,只有它认识你没有你认识它的份,不像咱方块字,没见过也能猜个大概——也许这就是文字形式高度抽象的代价——形声意风马牛不相及。这还不是最冤的,因为搞不清chore和chaos,toxic和tonic的大有人在有苦说不出的是看懂了每个单词(真的,每个单词都认识,千古难逢哪!),怎么放在一起就看不出个一二三四?好容易捉摸出个大概,怎么偏偏又跟它的原创爸爸妈妈想的天差地别?明明看是同一句话,答案却又五花八门?
  为什么英语就不能抛弃它的循环结构,尤其是那一个又一个的that从句,真是恐怖;为什么英语就不能明明白白说说it、he、they到底是谁或是什么,偷懒也不是这么个偷法,为什么英语就不能说一是一,说二是二,还要我们read between the lines,夹在现实与想象之间何其痛苦!

  足够的词汇量

      让我们以“大山不向你走来,你就向大山走去”的大无畏精神去迎战英语。当然,不打毫无准备的仗,我们的目的是把眼中钉变成apple of the eye,把心底的痛变成sweet heart,因此首先我们需要足够[的词汇量。

  为什么是足够,而不是大量的?因为“足够”因人而异。碰到生词拒绝词典的人通常需要的词汇量少一些,因为他们乐于接受不确定性的挑战,愿意根据前文后意猜个大概,愿意接受不幸理解错误的失败,这样他们就不会因为看到许多生词而“出师未捷身先死”!很多学生把背单词书甚至是字典奉为学习英语之必经之路(当然它们的作用也是不可忽略的),但是孤立的背诵面对“浴缸效应”(此处比喻渗入大于渗出)和“短时记忆如何转化为长时记忆”这两座大山时明显底气不足。有一语言学家为学德文来到德国,把自己关在房间里拼命背字典,半年之后自我感觉很好,参加考试,不过;回去再用功,还是不过!终于放弃回国却发现原来咿咿呀呀的小侄子现在都能流利地教训人了一一最大的区别在于交流使用。狂背表面看来主动,其实却是被动——你只是被迫将那些字母组合强行刻人大脑皮层的某一区域,往往是临时文件夹,一合上书就跟关机一样临时文件统统清空,再次碰到却发现交通阻塞,快捷键失灵,大脑一片空白……终于发现即使是背单词也应该有选择、有策略,想想老外口袋里装满“老虎”、“狮子”的卡片有多可笑,就知道自己现在跟daffodil、guinea pig较劲有多无聊,你最好关注常用和抽象的名词,因为太细致的你都没地方用,动词和副词也不容忽视。

  策略就在于:找到虽适合自己的记单词法。有人喜欢狂抄,有人喜欢听写,有人喜欢把单词在脑中想象成小狗小猫,有人喜欢建立同义词库,有人喜欢阅读,有人喜欢注意大街小巷的各种品牌……分开来看,各种方法都微不足道:合在一起呢?It's up to you to find out!

  语法

  其实并不是要词汇量完全武装好了才能进行阅读,因为认识每个单词并不意味着能理解全文,理解全文也不必认识每一个单词。从心理学角度而言,阅读是判断,推理、归纳、总结、想象的过程。这难免要提到枯燥的同义词——语法。很多人将看不懂文章归到语法不好,如果语法会说话,它一定会叫屈。要把“没”和“无”的区别讲讲清楚,学中文的老外很可能比我们分析得还头头是道,不过学中文他们还得叫我们“老师”,可见语法不一定要搞得一清二楚才能看懂莎士比亚的《哈姆雷特》,但清楚点总有好处,不会犯下老外认为上海人很喜欢说“呀”举出的例子却是“我们去吃烤鸭。”这种错误。

  逻辑

  在观念上推翻词汇和语法两大绝对权威之后,我们需要注意的是逻辑。英语经典论文你可以说它乏味可陈,每个单词、每个句子像是红木家具中规中矩但你不得不佩服它的逻辑缜密如福尔摩斯破案般环环相扣、天衣无缝。是它内在的逻辑性促成了它频繁使用代词、从句以及等级森严的文章结构;还是后者们造就了前者属于鸡生蛋蛋生鸡的问题不在讨论之列,但英语文章严密的逻辑性对读者来说是好事,降低了预测的风险。相比中文的散文,英文的“神”恐怕更好把握一些,无非就是搞清楚谁主谁从、谁因谁果、谁先谁后、谁大谁小。说来容易,做起来不仅需要词汇、语法,还要大量相关的背景知识,光看懂每个字没用,充其量是知道了一个事实,对经济毫无概念的人是不会明白“人民币升值对中国老百姓的长远生活没好处”的,知其然而不知其所以然是很容易被题目问倒的,因为这样的信息只能充当传声筒。所以,阅读的时候多问自己几个“为什么”,就会发现要读出作者的言外之意并非蜀道之行。

  其实每一篇阅读文章都不仅仅是选择题或问答题的载体,我从阅读的文章中知道了梁龙虽然脖子长,但却不像长颈鹿那样优雅的吃树顶上的嫩叶,而是像割草机一样刷过草皮;我了解了大脑干细胞的潜力,比较了英美教育的差异,更重要的是我发现每当得到新信息后,就会在生活中、电视上“很巧合”的看到相关的内容,因此感到非常兴奋。其实细细想来,这种偶然是必然的,我们的生活充斥着各种各样的信息,而我们的有意注意却是有限的;文章让我们对某些信息比较敏感,于是就会注意到一直存在却不曾留意的东西,奇特的是你会特有成就感,就像刚背完的单词突然在自己的T-shirt上发现一样。就这样,将阅读的每—段文字与自己、与身边的生活联系起来,无论是把它当作启示、消遣还是批判对象,只要与它发生互动作用,就会让英语阅读成为——种乐趣,因为你至少有了一点儿控制权,而它至少有了点除完成题目之外的意义。

  也许对众多学子而言,英文就是高高在上、曲高和寡的圣女。遥望她无限向往,征服她需要翻山越岭,得不到她恨得牙痒痒,放弃她又心有不甘。其实,魔障在你心中,你曾经盯着错误的目标、用错误的方法得到了错误的结论;现在你发现,原来你一直不了解她,也不了解你自己。她就是这么普通,有浪漫的感性和严谨的理性你抓住她的骨(逻辑)和肉(词汇),就抓住了她的全部。


 
Bushs U.N. Credibility Gap-英文原版
Bushs U.N. Credibility Gap
Bush's U.N. Credibility Gap
Analysis: Why the President will have an even tougher time selling his message to the world body than he has at home

 
U.S. President George W. Bush addresses the United Nations General Assembly at the UN September 19, 2006 in New York City.

The U.S. media will occasionally challenge facts presented by the White House, but rarely will it challenge the President's basic credibility when he's talking to Americans about a threat to national security. He is, after all, the Commander-in-Chief, and privy to the nation's best intelligence. At the UN General Assembly, however, President Bush's warnings to Iran to "abandon its nuclear weapons ambitions," and his cloaking of the invasion of Iraq as part of a march of freedom in the region, are likely to be greeted far more skeptically.
U.N. Secretary General Kofi Annan on Monday warned that Iraq is teetering on the brink of collapse as a nation-state, and more than 40,000 Iraqi civilians have been killed since the U.S. invasion that has turned the country into the fulcrum of regional instability, sectarian conflict and terrorism. So, President Bush's audience at the U.N. General Assembly on Tuesday cannot help but recall his address to the same forum four years ago, when he made a case for war with Iraq based on a litany of what turned out to be spurious claims concerning active nuclear and chemical weapons programs and ties with al-Qaeda.

Bush's charge that Iran has "nuclear weapons ambitions," for one thing, is not an established fact at the U.N. Iranian leaders insist they have no interest in pursuing nuclear weapons, and simply seek to build all aspects of an atomic energy program that are permitted under the Non-Proliferation Treaty. If they were to do so, of course, they would be well within reach of bomb-making capacity — and that, together with concerns over parts of the program which were undeclared until they were later exposed, has prompted the Security Council to ask Iran to voluntarily refrain from uranium enrichment until it has convinced the world it harbors no secret weapons ambitions. Still, while the IAEA, whose inspectors monitor Iran's nuclear activities, has expressed concerns and demanded more clarity over certain aspects of the program, it has found no evidence thus far of a nuclear weapons program in Iran.

Moreover, in negotiating with the Europeans, Iran has expressed a willingness to create additional mechanisms to satisfy the international community's concerns — while maintaining its right, in principle, to enrich uranium. And that's an issue on which it gets considerable support from the developing world. In short, much of the world remains to be convinced that Iran actually harbors the "nuclear weapons ambitions" alleged by President Bush. And the fact that these allegations are coming from the same man who started a war on the basis of a series of claims against Iraq that later were proved false does not help his case.


Amigo comes out, guns blazing-英文原版

Amigo comes out, guns blazing
 


SOL Trujillo's right-hand man has accused the Federal Government of running a "vile and vicious" personal campaign against the Telstra CEO.

American Phil Burgess, one of the so-called "three amigos" hand picked by Mr Trujillo to run Telstra, vowed that no matter what the Government threw at him, Mr Trujillo would never quit.
"The Government will either have to give him (Mr Trujillo) tuberculosis or cancel his visa before he'd quit," Mr Burgess told The Sunday Telegraph.

Quoting Mr Trujillo's heritage as a Mexican-American who had risen to the top of the corporate pile in the US, Mr Burgess said: "You're dealing with a street fighter.

"He's not going anywhere. He's going to be here as long as it takes.

"The more they attack him, the more he'll dig in.

"I think the campaign that's being run against him is unbecoming and regrettable. The Government should not treat its citizens or its companies like this."

Mr Burgess's outburst followed suggestions being circulated in Canberra that Mr Trujillo had been sacked from his last position as chief executive with the Orange mobile phone company in France. Mr Burgess described these claims as "total rubbish".

Relations between Telstra and the Government hit a new low point last week after Mr Trujillo and Telstra chairman Donald McGauchie tried to block a new government appointment to the board: former prime ministerial adviser Geoffrey Cousins.

The move to block Mr Cousins came as controversy erupted over Mr Trujillo's $2.58 million bonus - part of a total salary package worth $8.7 million.

The Government is outraged at the bonus, which was paid despite more than $18 billion being wiped off the Telstra share price since Mr Trujillo took over.

Both Prime Minister John Howard and Treasurer Peter Costello criticised Mr Trujillo's package last week and urged shareholders to question it at the company's annual general meeting this month.

The confrontation is threatening the upcoming sale of Telstra shares. But Mr Burgess shows no sign of backing off.

"We're going to do what we've come here to do: build broadband across the country," he said.

"In the meantime, what we get from the Government is not encouragement but relentless attacks on our company and our people."

 

 

 

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